Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, khả năng sử dụng tiếng Anh trở thành một yếu tố quan trọng trong giáo dục. Tuy nhiên, một khảo sát gần đây cho thấy rằng gần 31% giáo viên tại TP HCM có trình độ tiếng Anh chỉ ở mức A1 và A2, hai cấp độ thấp nhất trong khung năng lực ngôn ngữ.
Tối ngày 7/5, Sở Giáo dục và Đào tạo đã công bố kết quả khảo sát năng lực tiếng Anh của gần 50.300 giáo viên công lập từ bậc tiểu học đến trung học phổ thông. Trong số này, khoảng 4.700 giáo viên là chuyên dạy tiếng Anh, trong khi phần còn lại là giáo viên các môn học khác.
Đáng chú ý, phần lớn giáo viên tham gia khảo sát là những người dạy ở bậc tiểu học, với gần 22.300 người, trong khi số lượng giáo viên dạy trung học cơ sở và trung học phổ thông lần lượt là khoảng 18.000 và 8.200.
Kết quả khảo sát được phân loại thành ba nhóm: nhóm có độ tin cậy cao, nhóm chưa đủ độ tin cậy và nhóm chưa có thông tin đáng tin cậy. Nhóm đầu tiên bao gồm giáo viên tiếng Anh và giáo viên các môn khác có kết quả kỹ năng gần với chứng chỉ tự kê khai.
Những giáo viên không đủ độ tin cậy là những người có thời gian làm bài ngắn hoặc có kết quả chênh lệch lớn so với tự kê khai. Số liệu cụ thể về từng nhóm không được công bố, nhưng dữ liệu từ nhóm đáng tin cậy cho thấy 41% giáo viên có trình độ tiếng Anh ở mức B1, trong khi 31% có trình độ dưới mức này. Chỉ có 28% giáo viên đạt trình độ từ B2 trở lên.
Luật Giáo dục quy định rằng từ năm 2020, giáo viên từ bậc tiểu học trở lên phải có bằng đại học và đạt chuẩn ngoại ngữ tương đương mức B1 trở lên để được tốt nghiệp. Điều này đặt ra thách thức lớn cho đội ngũ giáo viên hiện tại.
Xét theo cấp học, trình độ tiếng Anh của giáo viên tiểu học và trung học cơ sở khá tương đồng, với khoảng 30-33% giáo viên có trình độ dưới B1. Trong khi đó, ở bậc trung học phổ thông, tỷ lệ giáo viên dưới mức B1 là 30%, nhưng có 45% giáo viên đạt trình độ B2 và C1, cho thấy sự khác biệt rõ rệt.
Khảo sát cũng chỉ ra sự chênh lệch giữa giáo viên dạy tiếng Anh và các môn học khác. Chỉ có 8% giáo viên tiếng Anh đạt trình độ C2, trong khi không có giáo viên nào ở các môn khác đạt được trình độ này. Tỷ lệ giáo viên đạt trình độ C1 giữa hai nhóm là 45% và 2%.
Nếu tính tổng thể, 17% giáo viên có trình độ dưới B1, thấp hơn nhiều so với con số 41% từ nhóm dữ liệu đáng tin cậy. Nhóm giáo viên có năng lực tiếng Anh ở mức B2 và C1 lần lượt đạt 28% và 29%, cho thấy sự khác biệt lớn giữa các nhóm dữ liệu.
Kỳ khảo sát năng lực tiếng Anh được tổ chức vào cuối tháng 4, với thời gian làm bài 90 phút theo hình thức trực tuyến, bao gồm các kỹ năng nghe, đọc và viết. Bài khảo sát được thiết kế bởi một tổ chức khảo thí tiếng Anh uy tín.
Sở Giáo dục khẳng định rằng kết quả khảo sát không được sử dụng để xếp loại hay đánh giá thi đua, mà chỉ nhằm mục đích tổng quát hóa năng lực tiếng Anh của đội ngũ giáo viên. Từ đó, Sở sẽ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và nâng cao năng lực ngoại ngữ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục.
Ông Giám đốc Sở cho biết, những giáo viên cần nâng cao năng lực tiếng Anh sẽ có cơ hội tự chọn hình thức bồi dưỡng phù hợp, trong khi những giáo viên có năng lực tốt sẽ được hỗ trợ để tham gia giảng dạy bằng tiếng Anh.
